Разделы сайта
Последние новости
Учебный курс "Основы религиозных культур и светской этики"

Уважаемые родители!

В 4-х классах образовательных организаций Российской Федерации осуществляется преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», включающего шесть учебных модулей по выбору семьи, родителей (законных представителей) школьника:
«Основы православной культуры»;
«Основы исламской культуры»;
«Основы буддийской культуры»;
«Основы иудейской культуры»;
«Основы мировых религиозных культур»;
«Основы светской этики».

ЦЕЛИ КУРСА ОРКСЭ:
• Общая педагогическая цель – воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Российской Федерации, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
• Цель предмета - формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

ЗАДАЧИ КУРСА ОРКСЭ:
• Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
• Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• Обобщение знаний и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• Развитие способностей обучающихся к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Преподавание направлено на воспитание учащихся, формирование, прежде всего, их мировоззрения и нравственной культуры с учетом мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи школьника. В связи с этим выбор для изучения школьником основ определённой религиозной культуры или мировых религиозных культур, или основ светской этики согласно законодательству Российской Федерации осуществляется исключительно родителями (законными представителями) несовершеннолетнего учащегося.


Всероссийские проверочные работы - 2020

Уважаемые родители!

Опубликованы описания и образцы проверочных работ (ВПР) по учебным предметам за 2019 и 2020 год. В целях успешного выполнения Всероссийских проверочных работ в 4-8, 11 классах в 2020 году рекомендуем ознакомится с данными материалами на сайте https://vpr-ege.ru/vpr, выполнить демонстрационные варианты на сайте «Решу ВПР» https://rus2-vpr.sdamgia.ru/.
По возникающим вопросам можно обратиться к учителям-предметникам.

Приказ Рособрнадзора от 27.12.2019 №1746 "О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году": vpr-2020-prikaz-rosobrnadzora.pdf [624,08 Kb] (cкачиваний: 26)

Памятка: pamyatka.pdf [228,22 Kb] (cкачиваний: 38)
Порядок подачи заявок на путевки
Порядок подачи заявок на путевки, частично оплачиваемые за счет средств областного бюджета в загородные лагеря отдыха, открытые в установленном порядке на территории Псковской области, для детей школьного возраста: zayavki-na-putevki.pdf [930 Kb] (cкачиваний: 24)
Внебольничная пневмония у детей!
Внебольничная пневмония у детей

pnevmoniya-u-detey.docx [20,07 Kb] (cкачиваний: 65)
Паспорт дорожной безопасности - 2019
Паспорт дорожной безопасности: pasport-db-2019-2020.pdf [383,7 Kb] (cкачиваний: 37)

План по предупреждению ДТП: plan-bdd-2019-2020.pdf [817,21 Kb] (cкачиваний: 32)

Общие сведения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей «Развитие»
Тип образовательной организации: Муниципальное
Юридический адрес: г. Псков, ул. Народная, д. 53
Фактический адрес: г. Псков, ул. Народная, д. 53

Руководители образовательной организации:
Директор: Волкова Наталья Григорьевна, р.т. 57-18-51
Заместитель директора по УВР: Воробьёва Марина Ивановна, р.т. 57-63-85
Заместитель директора по ВР: Наумович Марина Владимировна, р.т. 56-46-24

Ответственный работник муниципального органа образования: преподаватель-организатор ОБЖ Сущик Богдан Феодосиевич
Ответственный от Госавтоинспекции: инспектор по пропаганде ОГИБДД полиции УМВД России по городу Пскову старший лейтенант полиции Фёдорова Юлия Сергеевна, р.т. 29-25-63
Ответственный работник за мероприятия по профилактике детского травматизма: инженер по технике-безопасности (ответственный работник за мероприятия по профилактике детского травматизма) Воевалкина Ирина Евгеньевна.

Количество обучающихся: 1295 человек
Количество классов по параллелям:
1-х классов - 4
2-х классов - 4
3-х классов - 4
4-х классов - 5
5-х классов - 3
6-х классов - 4
7-х классов - 5
8-х классов - 4
9-х классов - 5
10-х классов - 4
11-х классов - 3
Всего классов: 45

Наличие уголка по БДД: есть, между 1-м и 2-м этажами и в рекреации начальной школы.
Наличие класса по БДД: нет.
Наличие автогородка (площадки) по БДД: нет
Наличие автобуса в образовательной организации: есть.

Время занятий в ОУ:
1 смена 8.15 — 14.05,
2 смена 14.30 — 19.15.
Внеклассные занятия: 15.10 — 19.15 (для учащихся 1-й смены), 12.00 – 14.20 (для учащихся 2-й смены), 8.30 – 12.30 (по субботам).

Телефоны оперативных служб:
01, 02, 03, 112.

Приложение

1. План-схемы образовательной организации (сокращение - ОО)

Преподаватель-организатор ОБЖ Б.Ф. Сущик
«05» сентября 2019 г.

Календарь
«    Июль 2020    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 
Архив новостей
Июль 2020 (1)
Июнь 2020 (2)
Май 2020 (19)
Апрель 2020 (20)
Март 2020 (22)
Февраль 2020 (9)
Наш опрос
Нужна ли в лицее школьная форма?
Нужна
Не нужна
Мне все равно
Обратитие внимание
Официальный сайт МБОУ "Лицей "Развитие" г. Псков

Приказом директора МБОУ "Лицей "Развитие" от 10.08.2016 г №115-о в лицее создана служба медиации.

- Приказ от 10.08.2016 г №115-о "Об организации деятельности службы школьной медиации в МБОУ "Лицей "Развитие": prikaz-o-mediacii.pdf [688,43 Kb] (cкачиваний: 55)

- Положение о службе медиации (примирения): polozhenie-o-sluzhbe-mediacii-primireniya.pdf [876,65 Kb] (cкачиваний: 48)


Служба медиации в лицее


Согласно Федеральному закону от 27 июля 2010 г. № 193-ФЗ "Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)" под процедурой медиации понимается способ урегулирования споров при содействии медиатора на основе добровольного согласия сторон в целях достижения ими взаимоприемлемого решения. Медиатор (медиаторы) – независимое физическое лицо (лица), привлекаемые сторонами в качестве посредников в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами решения по существу спора.

Организация служб школьной медиации в образовательных организациях осуществляется согласно распоряжению Правительства РФ от 15 октября 2012 г. № 1916-р "О плане первоочередных мероприятий до 2014 г. по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы".

Медиация альтернативна любому директивному способу разрешения споров, когда противостоящие стороны лишены возможности влиять на исход спора, а полномочия на принятие решений по спору делегированы третьему лицу.

Медиатор не наделяется правом принятия решения по спору и не оказывает давление на стороны. Он только организует содействие конфликтующим сторонам, участвующим на добровольной основе в процессе поиска взаимоприемлемого и жизнеспособного решения, которое впоследствии удовлетворит их интересы и потребности.

Вместе с тем процедура медиации является не только эффективным инструментом разрешения споров и конфликтных ситуаций, но и их предупреждения и профилактики. Как отмечено в Рекомендациях по организации служб школьной медиации в образовательных организациях, направленных письмом Минобрнауки России от 18 ноября 2013 г. № ВК-844/07 "О направлении методических рекомендаций по организации служб школьной медиации" (далее – Рекомендации), служба школьной медиации – это служба, созданная в образовательной организации и состоящая из ее работников, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку и обучение основам метода школьной медиации и медиативного подхода.

Внимание:
Однако в Рекомендациях не указано, кто конкретно этим будет заниматься – учителя, педагоги-психологи или социальные работники. Не отмечено также, зачем педагогам и родителям проходить дополнительное обучение и брать на себя специальные функции и ответственность как медиаторов. В Рекомендациях не указано, как выбирать учащихся-медиаторов. Школьники могут уклоняться от подобной ответственности, т. к. это отразится на их отношениях со сверстниками.


Единственный, кто заинтересован сегодня в разрешении школьных конфликтов – это педагог-психолог. Ведь к нему обращается администрация, педагоги и родители как для разрешения конфликтов, так и для их профилактики. Привлечение педагога-психолога к работе в службе медиации повысит его личный статус в школе. Помимо этого только педагог-психолог имеет реальные представления о медиации, поскольку изучал в вузе курс "Конфликтология"

В координационный совет службы школьной медиации, по-видимому, кроме педагога-психолога, должны входить администратор и социальный педагог. В каждой конкретной ситуации в службу медиации нужно привлекать дополнительных специалистов (сотрудников школы или межведомственных организаций).

Социальный педагог и педагог-психолог должны проходить обучение по теме "Базовый курс медиации". После этого они могут обеспечить информационное оповещение педагогов, родителей, учащихся по вопросам школьной медиации. Насколько полно в процесс медиации включаются учащиеся? Уже с 1 класса полезно давать знания по конфликтологии (соответствующие возрасту учащихся).

Пример:
Например, можно ввести понятие "конфликт" и рассказать о его последствиях: ссора, драка, переговоры.


На каких уроках это можно делать? Если в школе существуют психологические занятия, конечно, разумнее представлять начальные знания по вопросам медиации в их рамках. Но можно организовывать и тематические классные часы, использовать часть уроков обществознания или ОБЖ.

Внимание:
В Рекомендациях не раскрыт механизм финансирования службы медиации. Поэтому, если педагог-психолог решит заниматься этими вопросами, ему необходимо договориться с администрацией о финансировании и своих функциональных обязанностях.


_________________________________________________________________________


Какова сегодня актуальность медиации в школе?


На практике большинство споров решают сами педагоги. Насколько эффективно это происходит? Исследование типичных реакций педагогов на конфликты, выявляет следующие варианты:
1. "репрессивные меры" – строгое подавление конфликтов;
2. игнорирование, т. е. стремление не заметить конфликты;
3. выяснение мотивов конфликтующих учащихся;
4. побуждение учащихся к высказыванию переживаемых чувств и мыслей.

Оказывается, 50% педагогов используют первую стратегию, 15% – вторую, при том, что они относятся к менее конструктивным. Как правило, такие способы разрешения споров используют педагоги, у которых представление о собственной успешности связывается с контролем над отрицательными событиями. Кроме того, они не сознают специфику той роли, в которой им нужно выступать в конфликтной ситуации.

Понятно, что многие конфликты не доходят до взрослых и решаются учащимися с помощью "стрелок", агрессии в социальных сетях, бойкотов, травли.
Рост социального напряжения, социального расслоения и конфликтности повышает необходимость создания службы школьной медиации . Кроме того, усиливаются миграционные процессы, обостряются межнациональные и межконфессиональные проблемы. В этой связи возникает необходимость в формировании у подрастающего поколения навыка умения жить в многонациональном обществе, вести межкультурный диалог.

Усиливается тенденция ослабления роли семьи как фундаментального общественного института. Семья утрачивает свои ведущие позиции в процессах социализации детей, в организации их досуга. Эти функции всё в большей степени начинают возлагаться на образовательные организации.


buklet-podrostok-16g.doc [788 Kb] (cкачиваний: 42)
Социальные ролики, разработанные Фондом поддержки детей, помогающие в работе педагогов и родителей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.Смотреть
Успешная семья
рекомендации


Назначение семьи
• Быть для членов семьи защитной средой;
• Удовлетворять потребности каждого в заботе, внимании, близком общении;
• Разумно организовывать деятельность, досуг и отдых;
• Обеспечивать потребность в признании, давать возможность для самоутверждения.


semeynye-metod.-rekom.doc [34 Kb] (cкачиваний: 27)


ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
по выявлению и предупреждению суицидального поведения
среди несовершеннолетних


Маркеры суицидального состояния
• Высказывания о нежелании жить: «Было бы лучше умереть», «Не хочу больше жить», «Я больше не буду ни для кого проблемой», «Тебе больше не придётся обо мне волноваться», «Мне нельзя помочь».
• Фиксация на теме смерти в литературе и живописи, частые разговоры об этом, сбор информации о способах суицида и их соотношение.
• Активная предварительная подготовка к выбранному способу совершения суицида (например, сбор таблеток, хранение отравляющих веществ).
• Стойкая тяга к прослушиванию грустной музыки и песен.
• Раздражительность, угрюмость, подавленное настроение, проявление признаков страха, беспомощности, безнадёжности, отчаяния, чувство одиночества (меня никто не понимает и я никому не нужен), сложности контролирования эмоций, внезапная смена эмоций (то эйфория, то приступы отчаяния). Негативные эмоции связаны с нарушением (блокированием) удовлетворения потребности в безопасности, уважении, независимости (автономности). Накануне и в день совершения самоубийства возможно спокойствие.
• Необычное, нехарактерное для данного человека поведение, в том числе более безрассудное, импульсивное, агрессивное, аутоагрессивное, антисоциальное, несвойственное стремление к уединению, снижение социальной активности у общительных людей и, наоборот, возбужденное поведение и повышенная общительность у малообщительных и молчаливых. Возможны злоупотребление алкоголем, психоактивными веществами.
• Стремление к рискованным действиям, отрицание проблем.
• Снижение успеваемости, пропуск занятий, невыполнение домашних заданий.
• Приведение в порядок дел, примирение с давними врагами.
• Символическое прощание с ближайшим окружением (раздача личных вещей, фото, подготовка и выставление ролика, посвященного друзьям и близким); дарение другим вещей, имеющим большую личную значимость.
• Попытка уединиться: закрыться в комнате, убежать и скрыться от друзей (при наличии других настораживающих признаков).

Если вы заметили данные признаки у своего ребенка, следует обратиться за консультацией к школьному психологу или в следующие учреждения
• Социально-реабилитационный центр: т.72-42-32;
• Психоневрологический диспансер: т.75-03-23; 75-03-40;
• Детская поликлиника №1т.29-14-71; №2 т.56-24-74; №3 т.53-61-96;
• Федеральный телефон доверия: т. 8 800 2000 122
• Телефонная линия «Ребенок в опасности» : т.8-911-362-27-78

Предотвращение суицида и жестокого обращения

Когда сам ребенок или другие дети рассказывает вам о суициде или насилии:
1. Отнеситесь к ребенку серьезно.
2. Попытайтесь оставаться спокойным.
3. Успокаивайте и поддерживайте ребенка словами: «Хорошо, что ты мне сказал. Ты правильно сделал», «Не ты один попал в такую ситуацию», «Мне надо сказать психологу, социальному педагогу, школьному инспектору, о том, что случилось», «Они захотят задать тебе несколько вопросов», «Они помогут сделать так, чтобы ты чувствовал себя в безопасности».
Помните, что вы можете дать понять ребенку, что вы понимаете его чувства, но вы не должны оставлять ребенку выбора. «Бывают такие секреты, которые нельзя хранить, если тебе плохо».
4. Не думайте, что ребенок обязательно ненавидит своего обидчика или сердится на него
( он может оказаться членом семьи).
5. Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.
6. Не давайте обещаний, которые вы не сможете выполнить. «С тем, кто тебя обидел, ничего не сделают».

pamyatka-dlya-shkolnogo-personala.doc [34,5 Kb] (cкачиваний: 24)